我女儿是中学老师，教语文。从进校到现在已有十年之久，十年期间，女儿一直都当班主任。
女儿的专业是中文，但，英语功底也很好（读研究生时，专业是“英国文学”）。
女儿工作很忙，早出晚归。班主任工作是她“忙”的主要因素。她要“抓”学生的品格，“抓”学生的学习成绩。
女儿的工作成绩确实很不错，年段成绩排名，她班上的语文平均成绩，总是第一。其它各科，常常也都名列前矛。
像我女儿这样责任感强的班主任，很在意“课任老师”的素质。所以，每个学期开学前夕，她最关注的是，领导给她配置的“课任老师”是谁。
今年，女儿班上的英语老师是一位快退休的老教师。老教师姓徐，是学校的“五怪”之一。
“怪”是学校教职员工对老师（暗地里）的“负面”评价。“怪”老师不受学生欢迎。比如，有个“怪”老师经常在课堂上吹笛子，有个“怪老师”有个习惯，平日里不布置作业，节假日作业成堆，要想做完作业根本不现实。老师也无所谓，反正他半改不改。徐老师“怪”在——上课东拉西扯，对学生没有要求，学生作业有交没交他全不在乎。据学生反映，听徐老师讲课，他们不知所云。
女儿很疑惑，她教的是“重点班”，学校理应配置一个“强”老师教英语，尤其是女儿教的班已经升至初三。之前的二年也是徐老师教的，二年下来，已经积压了不少问题，如今，离中考只有一年时间，如果学校能在这时调换英语老师，兴许，有望扭转英语这一科的“败局”。众所周知，中考时，只要有一科拖了后腿，其它各科成绩再好，结果也好不到那里去。
为这事，女儿找了英语教研组组长商讨这事。组长名叫邱瑾，除了当组长，还教初三英语。邱老师跟我女儿是“闰密”。她们一起去找校长，诉说女儿的要求。校长很客气，但，却为难地说：“你叫我怎么分配‘五怪’？停职不行，转行不行，开除更不行。唯一的办法就是让——像你这样的‘强’老师多当待点，接纳他们。”
女儿吃了闭门羹。
眼看着班上的学生英语成绩越来越差，扭转局面，徐老师又指望不上，女儿决定自己扛。她说：“我这么做，是为了学生，我不忍心看着我的学生被英语拖垮。”
女儿与邱老师“合计”了一下，以邱老师教一个重点班的工作量为准，徐老师“少”做了三分之一的工作——该考试的不考，该责成学生背书的不执行，该责成学生完成作业的不执行，该批改的练习不批改……
女儿从邱老师那里了解徐老师“不到位”的教学事项，把这些事“拿”过来做。前几天是国庆节，放假的前一天，女儿揣着二沓考卷回家，一沓是语文卷子，一沓是英语卷子。假日期间，女儿“在线”督促学生朗读，背书，不达标不让“过”。目前，班上学生的英语成绩开始提高了。重要的是，学生对英语学习，表现出空前的兴趣。
女儿当“一个半”老师的事，在我们家也常有议论。先是抱怨：
“肯干不肯干一个样，学校也太不公平了。”
“我们不管它，英语成绩差，让英语老师不好受。”
“这真是——皇帝不急太监急。我们何必这样呢？”
抱怨最终“触碰”了底线——学生受损失。
我们全家人是基督徒，在“底线”面前，却步了。
为这事，我们全家人向神祷告。
抱怨消失了，取而代之的是神的话语。
我们各自“亮”出了神给我们的话语：
女儿说：“爱是……不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，”（林前13：4-5）
我妻子说：“你们的光也当这样照在人前，叫他们看见你们的好行为，便将荣耀归给你们在天上的父。”（太5：16）
我说：“（神说）因我看你为宝为尊，又因我爱你，所以我使人代替你，”（赛43：4）
神藉着“怪”老师，给女儿开一条“服侍主”的路。于是，在地上，女儿“替”怪老师做事；在天上（从天上看），怪老师“替”女儿做事——成就神让女儿“服侍主”，得冠冕的美意。
感谢神，女儿现在当“一个半”老师，当得很起劲。